PROFESOR: GILDARDO ESPINOSA SÁNCHEZ
PERIODO: PRIMAVERA
CRÉDITOS: 3
HORARIO: MIÉRCOLES DE 15:00 A 18:00 HRS.
I. ANTECEDENTES
En 1969 cuando inicia formalmente
actividades académicas la entonces Rama de Divulgación Agrícola, hoy Programa
de Estudios de Desarrollo Rural (PRODERU); se incluyó en su plan de estudios un
Seminario de "Estrategias para el Desarrollo Agrícola" que se
impartió hasta 1981.
En 1982 y ante la necesidad de
profundizar en los aspectos teóricos, el Seminario de Estrategias para el
Desarrollo Agrícola se cambió por el
curso a nivel 600 de
"Teorías del Desarrollo"; con el objetivo de revisar críticamente la
evolución de las teorías y modelos de desarrollo más importantes del mundo
capitalista desarrollado y subdesarrollado; para contrastar dichos
planteamientos teóricos con algunas experiencias concretas de aplicación de los
modelos, mediante estudios de caso en América Latina y el Tercer Mundo.
En 1985 se hicieron algunos ajustes
al contenido temático del curso para enfatizar en las teorías y políticas de
desarrollo social y económico; para con estas bases analizar las estrategias
para el desarrollo rural integral implementadas en México y en otros países de
América Latina.
Los profundos y constantes cambios a
nivel mundial de la economía y de los sistemas políticos obligan a una
permanente actualización de los contenidos de los cursos para la formación de
estudiantes y especialistas de acuerdo a la marcha de los grandes acontecimientos,
por lo que ha sido una preocupación que el curso Teorías de Desarrollo
(DES-621) que se imparte en el PRODERU se esté enriqueciendo constantemente.
La situación actual de México; las
tendencias de la economía mundial, la crisis del sistema socialista, la vuelta
al neoliberalismo y los tratados de libre comercio, especialmente el que se
concertó entre México, Estados Unidos y Canadá; obligan al tratamiento de estos
temas en su relación o repercusión con el desarrollo social, económico y rural.
El impulso a la componente de sustentabilidad en la concepción del
desarrollo y el esfuerzo cada vez más intenso de las organizaciones no
gubernamentales y la activa participación de la población civil en la conservación
de los recursos naturales, sumándose a los planteamientos de los grupos
ecologistas; hacen necesario abordar desde el punto de vista teórico la
temática del desarrollo sustentable.
También ha adquirido mayor relevancia la problemática de las comunidades
indígenas y su lacerante situación de infra-subdesarrollo.
La militarización y el surgimiento
de focos de insurrección y la aparición de grupos guerrilleros o ejércitos
revolucionarios clandestinos, es motivo de consideración analítica en el
proceso de desarrollo socioeconómico del país; por lo que se incluirá en el
curso de Teorías de Desarrollo, para estar en vigencia con la dinámica que la
sociedad mexicana y la mundial están viviendo en constante transformación.
Insistir en los autores clásicos que
han dejado huella en el pensamiento universal y particularmente en las
disciplinas sociales como la filosofía y la economía política; son premisas
fundamentales en el entendimiento y comprensión de las teorías de desarrollo.
Los acontecimientos recientes sobre
la política económica del gobierno mexicano y las inquietudes que ha despertado
el presupuesto de egresos así como la ley de ingresos, entre diputados,
senadores, partidos políticos, grupos empresariales y público en general, nos
orientan a dedicar cada vez más atención a la confrontación teórica y práctica
entre Política Económica y Economía Política; de manera que reforzaremos en el
curso esta temática y su impacto en el desarrollo económico y social y sobre
todo en el aspecto rural.
El capitalismo global ha puesto a la sociedad abierta en inminente
peligro. La economía global, de la que
el mundo entero depende hoy mas que nunca, esta en crisis. La economía rusa se ha desplomado,
provocando una inflación galopante.
Numerosos bancos japoneses están en quiebra, y mientras el gobierno
japonés va capeando el temporal, el
país se hunde en una recesión
profunda. Malasia, Tailandia e Indonesia; de una promesa ilusoria han caído
en una realidad fracasada. Brasil y
América Latina han comenzado a asomarse al precipicio, e incluso en Europa y
América del Norte, los mercados sufren violentas convulsiones que demuestran
que la fe ciega en las fuerzas del mercado impide analizar correctamente los
supuestos teóricos y su relación con el comportamiento humano.
El financiamiento alternativo para
impulsar el desarrollo rural así como los subsidios del gobierno para el campo
mexicano, son otros temas que demandan mayor análisis en el curso de Teorías de Desarrollo, por lo que sin menoscabo de
los demás temas, tendremos que organizarnos mejor con los estudiantes para
aprovechar eficientemente el tiempo de clase y extra-clase, para que los
estudiantes obtengan el mayor conocimiento posible. Las prácticas de campo para conocer en vivo experiencias
sobresalientes en materia de desarrollo rural sustentable o la aplicación de
estrategias exitosas, requiere tiempo y recursos que sabemos son escasos, pero
buscaremos los apoyos necesarios y
haremos la conciliación con los demás profesores para que en lo posible se
puedan realizar salidas conjuntas que cumplan con los propósitos de cada curso.
Desde 1985 hasta la fecha he
impartido 18 veces este curso a mas de 250 estudiantes de maestría y doctorado,
nacionales y extranjeros. Aunque hay
una columna vertebral en el contenido temático del curso, ninguno ha sido
exactamente igual al otro; debido entre otras causas, al hecho de que cada año
surgen nuevas aportaciones en el mundo de las ciencias sociales y
específicamente en lo relacionado a las teorías económicas.
Los acontecimientos políticos en el
plano mundial y nacional; también influyen en el énfasis que se le da a ciertos
tópicos de actualidad que requieren de una explicación teórica que en el curso
tratamos de dar a los estudiantes. El
respeto a la pluralidad ideológica ha sido una constante en el curso,
independientemente de las simpatías, filiaciones o intereses del profesor o de
los estudiantes. El compromiso es con
el proceso de enseñanza – aprendizaje, para que cada estudiante haga sus
propias conclusiones a la luz de sus experiencias, conocimientos o preocupación
intelectual o laboral.
La confrontación permanente a la que
como responsable del curso me someto cotidianamente con la problemática y la
realidad rural de México, me permite probar y obtener experiencias que a través
del tiempo se han ido convirtiendo, en estrategias de acción con una
fundamentación teórica, producto de la reflexión e interacción de la teoría con
la practica. Esto me ha permitido
enriquecer el contenido del curso “Teorías de Desarrollo” con la satisfacción
de los resultados obtenidos en un ejercicio profesional de 35 años dedicados al
trabajo y al estudio del desarrollo rural.
Los acontecimientos del 11 de
septiembre de 2001, con el derrumbe de las torres gemelas en Nueva York;
acapararon la atención mundial con un rechazo total al terrorismo provenga de
donde provenga. La reacción del
gobierno de los Estados Unidos al ver derrumbados o atacados dos de sus más
grandes símbolos en lo económico y lo militar, provocó una venganza que se ha
manifestado en la destrucción y la pérdida de vidas inocentes en Afganistán.
El estado de shock en que quedó la
población norteamericana debería llevar a una reflexión profunda acerca de las
verdaderas causas, que no de las especulaciones; de esta terrible situación de
guerra. Es fácil confundir y
confundirse si no se tiene información objetiva sobre que impulsa a los hombres
a actos tan deleznables. Por esto es
que el curso Teorías de Desarrollo adquiere mayor relevancia para conocer y
entender como la hegemonía del poder económico influye no solo en las teorías
sino en la vida de millones de seres humanos.
Dedicaremos una capítulo especial
para analizar los más importantes fanatismos religiosos que influyen en la
política, la economía, el pensamiento y el desarrollo.
La situación actual del campo
mexicano “ya no aguanta más” dicho textualmente por las principales dirigencias
de los campesinos organizados del país.
La apertura total de las fronteras arancelarias por el TLCAN, será sin
duda un factor que influya en un eventual estallido o en una salida aceptable a
la crisis. De ahí que en el curso de
Teorías de Desarrollo abordaremos con
mayor profundidad los aspectos de la comercialización como una fase decisiva
del Proceso Productivo,, cualesquiera que sea la Estrategia o el modelo de
Desarrollo Rural.
Las décadas pérdidas en materia de Desarrollo obligan a gobiernos,
intelectuales, académicos, investigadores, y sobre todo a las organizaciones no
gubernamentales de la sociedad civil a la búsqueda y propuesta de nuevas alternativas que se concensen a
nivel global para hacer un frente común ante quienes han impuesto los actuales
modelos de desarrollo y dominan el mundo económico y político.
Este año se impartirá por su servidor el curso numero 20 de Teorías de
Desarrollo de manera ininterrumpida y proponemos festejarlo y culminarlo con
dos actividades para mí muy importantes:
1) Un documento de síntesis de los trabajos más relevantes que durante
20 años los estudiantes han realizado y 2) Un seminario con la participación de
los estudiantes y un grupo selecto de invitados especiales que trabajan en el
campo de la teoría y práctica del Desarrollo.
Esta aportación será una contribución del profesor y estudiantes como un
testimonio al esfuerzo de la enseñanza – aprendizaje de las teorías de
desarrollo en el Colegio de Postgraduados.
II. JUSTIFICACION
El curso de Teorías de Desarrollo
coadyuva al logro del objetivo general de la Especialidad en EDERU; de formar
maestros en ciencias capaces de comprender, explicar y diagnosticar la
problemática y perspectivas del desarrollo rural. Por su contenido, el curso es necesario y conveniente a todos los
estudiantes que ingresan al EDERU ya que en el análisis de las categorías y
teorías del desarrollo, el estudiante podrá ubicar la problemática rural en su
contexto global, analizando los factores que la configuran y las teorías,
modelos, políticas y estrategias que se han elaborado para explicar dicha
problemática y tratar de resolverla.
III. OBJETIVOS DEL CURSO
A) GENERAL
Que los estudiantes
adquieran los conocimientos básicos sobre las más relevantes teorías, políticas
y estrategias de desarrollo; para entender y explicar la problemática rural y
sus alternativas de solución.
B) ESPECIFICOS
Que los estudiantes sean capaces de:
Analizar la
problemática general del desarrollo, los factores principales que la configuran
y las causas principales de las crisis económicas.
Definir y conceptualizar
las principales categorías económicas y filosóficas relacionadas directamente
con el proceso de desarrollo social.
Caracterizar las
principales teorías, políticas, estrategias y modelos de desarrollo, elaborados
para explicar, justificar y promover el desarrollo.
Analizar la
estrategia del desarrollo rural integral en su origen y concepción teórica, así
como en su implementación en la práctica
·
Esbozar una estrategia de desarrollo rural, basada en concepciones
teóricas y practicas.
IV. CONTENIDO TEMATICO
1) Conceptualización
y Categorías del Desarrollo
1.1. Diferencias y semejanzas
conceptuales de los términos: teoría,
política, estrategia, modelo, plan y programa; relacionados con el proceso de
desarrollo.
1.2. Análisis y discusión sobre las
principales categorías económicas y filosóficas relacionadas directamente con
el desarrollo social.
2) Problemática del Desarrollo y las Crisis
2.1. Factores que
configuran la problemática
2.2. La crisis actual del desarrollo
económico.
2.3. Teorías de las crisis y de los
ciclos de las crisis
2.4. La causa histórica y la naturaleza
real del subdesarrollo.
3) Concepción de
los Clásicos sobre la Teoría del Valor
3.1. Adam Smith
3.2. David Ricardo
3.3. Carlos Marx
4) Teorías del
Crecimiento Económico
4.1. Paul A. Baran. Economía Política del Crecimiento
4.2. Paul M. Sweezy. Teoría del Desarrollo Capitalista
4.3. Joseph Schumpeter. Teoría del Desenvolvimiento Económico
4.4. Arthur Lewis. Teoría del Desarrollo Económico
5) Teoría del
Intercambio Desigual
5.1. Samir Amin
5.2. Emanuel Arghiri
5.3. George Novack
6) El Desarrollo
Latinoamericano
6.1. Osvaldo Sunkel y Pedro Paz. Ensayo de Interpretación del Desarrollo
Latinoamericano
6.2. Ernest Feder. Perspectivas de los Campesinos en el Mundo
en Desarrollo
6.3. Rodolfo
Stavenhagen. Siete Tesis Equivocadas
sobre América Latina.
6.4. Raúl Prebish. La Concepción de la CEPAL sobre Desarrollo
6.5. Celso Furtado. Breve Introducción al Desarrollo
7) Teoría de la
Dependencia
7.1. Ray Mauro Marini. Dialéctica de la Dependencia
7.2. Antonio García. Reforma Agraria y Dominación
7.3. Pierre Uri. Desarrollo sin Dependencia
7.4. Theotonio Dos Santos. Imperialismo y Dependencia
8) Política del
Desarrollo Mexicano
8.1. Rolando Cordera y
Carlos Tello
8.2. Roger D.
Hansen
8.3. Ricardo Carrillo
Arronte
9) El Desarrollo
Agrícola
9.1. Arthur Mosher. Como hacer Avanzar la Agricultura
9.2. Theodore Shultz. La Modernización de la Agricultura
9.3. Edmundo Flores. Políticas para el Desarrollo Agrícola
9.4. Cintia Hewit. La Modernización de la Agricultura
10) Teoría y
Estrategia del Desarrollo Rural Integral
10.1. Raanan Weitz y Eric Miller. Programa
de Desarrollo Rural Integrado
10.2. Plan Nacional de Desarrollo. PND
1989-1995
10.3. Programa Nacional de Desarrollo Rural Integral. PRONADRI
10.4. Programa Nacional para la Modernización del Campo 1990 - 1994
10.5. PROCAMPO
10.6. Alianza para el campo
10.7. Plan Nacional de Desarrollo 2001 - 2005
10.8. Modelo de Desarrollo Rural 2000 - 2005
11) Tratado de libre
comercio y Desarrollo
11.1.
TLCAN
11.2.
UEE-MEXICO
11.3. Tratados
Bilaterales con Países de América Latina
12) Terrorismo, Fundamentalismos y Economía de
Guerra
12.1. El Terrorismo como Práctica y Teoría
de Individuos y Grupos Radicales
12.2. Los Fundamentalismos
Religiosos y su Papel en la Creación y Fortalecimiento de Ideologías
Destructivas
12.3. La Economía de Guerra
como Estrategia y Política Anticrisis y su Papel en el Armamentismo y la
Desestabilización Económica Mundial
V. MECANICA DEL
CURSO
Exposición del
profesor y discusión grupal sobre los temas expuestos
Exposición de
los estudiantes sobre lecturas seleccionadas y previamente asignadas
Mesas de
trabajo para análisis y discusión de la temática del curso
Visita de campo
con elaboración previa de cuestionarios y guías de entrevistas con campesinos,
técnicos y funcionarios
Elaboración de
un escrito con comentarios personales de cada estudiante sobre temas asignados
VI. SISTEMA DE
EVALUACION
Participación
de los estudiantes en clase 20%
Presentación
oral de trabajo en clase 25%
Trabajo escrito
sobre temas asignados 25%
Trabajo de
campo 10%
Examen final
escrito y oral 20%
VII. BIBLIOGRAFIA
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y Categorías del Desarrollo
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Cruz
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González
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